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课题研究

中小学教学领域的13个研究热点
教学热点一：新课标新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标是教材的编写、教学的评价、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基。强纬谈母镉敕⒄沟谋Ｕ。新课标更加注重培养学生的综合素质，强调2023-09-18
国家督学林卫民：教学的意蕴
英国数学家怀特海说：“教育是教学生如何运用知识的艺术。”中小学没有抽象的教师，只有具体的学科教师，那种认为数学与历史、英语或生物等其他学科的教与学别无二致的说法，是不可取的。学科教师不可能在一门课程教授知识，在另一门课程教授技能和思维方法，2023-09-14
刘长铭：好老师就是让学生得到生活和发展的信心、希望与动力
各位老师，大家下午好！今天的主题是“怎样成为名师”，后来又给了我一个题目：“好教师、好教育。” 很多年前跟一位校长聊天，这位校长说了一句大实话，什么“素质教育”不“素质教育”？一句话，有好老师什么都有，没好老师什么都没有。2023-09-04
特级教师程翔：单篇教学不过时
前些日子我执教了《谁是最可爱的人》。因现场没有学生，我只好请听课的教师充当学生，并说“暂时委屈你们了”。教师们很兴奋、很新鲜。我则觉得，这课上得应该很顺滑，因为教师们都教过这节课的。然而事实出乎我的预料。第一个教学环节是2023-07-10
叶澜：教师首先要自己像人一样地活着，才能对别人产生影响
教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。教育的目标是成人，成就人。教师从事的事业是育人，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。这就要求教师首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的2023-07-03
课题申报秘笈之一：如何写好课题申报书的选题依据
在课题申报书上，选题依据的撰写要求是“国内外相关研究的学术史梳理及研究动态，本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等”。选题依据主要围绕两方面内容撰写：一是文献综述，二是选题价值分析。在进行文献综述时，选题依据主要围绕课题的核心概2023-06-26
刘霞 | 普通教师如何做课题
正走在一条小径上，突然看到QQ群里传来朋友的消息：“我们的课题申报成功啦！”打开链接一看，在“成都市教育科研规划课题立项名单”中果然有我们的名字，禁不住开心地欢呼起来，这实在是意料之外的惊喜。一个月前，我们参加了市教育局2023-06-19
汪正贵 | 如何激发学生学习的内动力？
我上学的那个年代是上世纪80年代初，我们当初学习的最大动力就是跳出农门。没有人逼着你学习，完全是自己主动学习。记得上高中的时候，我暑假帮助父母干农活，割稻插秧，抢种抢收，我们那儿叫“双抢”。当我望着那一眼看不到边的稻田，需要我们一刀一刀2023-06-12
这样上课，才叫把课堂还给学生
希望我们的老师给孩子一点思考的时间和机会，给孩子一点思考的空间，不要盲目地追求热闹。 01 对于教参一定要有自己的判断和思考我们过去讲教教材，老师上课干2023-04-24
教师课题研究的七大实用策略
课题研究基本过程可分为选择课题、设计方案、开题论证、搜集资料、处理资料、撰写报告、炼制论文七个环节。从中小学一线教师的实际需要出发, 探讨课题研究基本过程中各个环节的具体路径和操作时需要注意的问题, 为广大中小学教师提供具有针对性、指导2023-04-17
反思什么？怎么反思？关于教学反思的5个关键点与7条路径
教学反思是促进教师改进教学策略、提升教学水平，进而实现教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思应着重反思哪些关键点？要从反思中总结和获得些什么？一起来看这篇文章—— 教学反思是教师以自己的教学活动过程2023-04-10
窦桂梅：听课、评课、写课的专业管理
教学是“慢”的艺术，给学生一粒粒种子，然后把它交给岁月，总会看到万涓成水、幼苗成林。作者丨窦桂梅（特级教师，清华大学附属小学）作为校长，我时常思考，我工作的重点是什么？如果2023-04-03
李政涛：直面ChatGPT，教师如何绝处逢生？
李政涛，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教授不管什么本领，都意味着人师亟需在和ChatGPT的对话中，同步完成自我智能、自我生命的进化升级。只有这样，我们才可能“绝处逢生”，才可能稳如泰山。2023-03-27
详解教育科研课题研究的一般步骤
第一步、选题选定题目是课题研究的关键，一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题主要有以下几个基本途径： 1.教育教学中发现选题：课题研究的目的是解决教育教学中存在的具体问题，这是教育问题的原发地。 2.2023-03-21
教师的教育写作须做到“三个要”
作为中小学教师，如何在实践中反思跟进、梳理经验、升华思想、培植智慧？笔者以为，教育写作是最佳载体。可是，长期以来，不少教师由于被过度应试所裹挟，由于缺乏读书学习、更新知识的意识，缺乏对教育教学的独立思考、批判、质疑和追问2022-10-24

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